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初三语文《月下独酌》教案

发布: 2015-11-21 |  作者: admin |  浏览:

 

  知识与技能:

  1、体会诗歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格,理解诗歌的思想内容和艺术特色

  2、背诵课文,学习佳句。

  3、学习对月光的写法。

  过程与方法:

  1、 运用多种诵读方法,理解诗歌内容,培养良好的诵读习惯,并积累重点文言词语及诗歌中的名句。

  2、以诵读促思考,通过反复吟诵品味诗歌的意境,感悟诗人的思想感情。

  情感态度与价值观:

  理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷,体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。

  重点 1.理解诗歌中寄托的诗人的思想感情

  2.乐景写悲情的艺术效果 难点 背诵课文,学习佳句。

  一、 导入新课

  1、以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍,请学生吟诵学过的李白诗篇。

  2、简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者,为课文学习做好必要的铺垫。

  诗人是一人在饮酒还是与人共饮?学生根据预习回答。引起学生学习兴趣,引发学生深入思考。

  酒与月,是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣,无论他走到哪里,身处何方,总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。

  “兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光.” 《客中作》

  “且就洞庭赊月色,将船买酒白云边” 《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》

  “青天有月来几时?我今停杯一问之”、“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里” 《把酒问月》

  “人生得意须尽欢,莫使金樽空对月” 《将进酒》

  通过这些脍炙人口的诗句,李白营造出一种独特的既不乏浪漫又带有些许悲凉的境界.

  二、 初步理解, 整体把握

  1、运用多种诵读方法,理解诗歌大意。

  2、词义答疑,出示重点词。除课下注释外,可补充:“徘徊”:来回走。

  三、深入研读

  1、既然诗人在独饮,为什么要写成“三人”?具体是哪“三人”?

  2. 如何看待谈笑风生的\\\'成三人\\\' ?

  天上的月亮是李白在精神世界中永远的知己,也是李白诗歌中频繁光顾的常客。

  儿时对月亮的最初认识:\\\'小时不识月,呼作白玉盘\\\'(《古朗月行》);出门在外,月光勾起他游子的乡情:\\\'床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡\\\'(《静夜思》);秋月里,他曾倾述过不尽的相思:\\\'却下水晶帘,玲珑望秋月\\\'(《玉阶怨》);月光下,他能和古人结为知己:\\\'月下沉吟久不归,古来相接眼中稀\\\'(《金陵城西楼月下吟》)

  3.\\\'月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。\\\' 表明作者怎样的心境?

  可惜,月亮却远在天边,它只能挂在高高的苍穹,不能和李白同酌共饮;影子虽然近在咫尺,但也只会默默地跟随,无法进行真正的交流。

  4、月”、“影”伴“我”月下饮酒,看似诗人自得其乐,场面热闹,实则写尽凄凉孤独。让学生通过读,沉浸到文本中,品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点,教师要适时指导,点拨关键词句,引导学生进行感悟。

  四、 深层探究

  1、怎样理解诗歌最后两句?

  1.李白究竟为何孤独?

  (1)大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距.

  (2)他的追求与探索也常常会被人误解.

  (3)他对现实人生的领悟与拒绝,让他感到孤独.

  2.李白如何看待自己的孤独?

  (1)”永”__李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也是绝不会后悔、绝不向世俗低头的

  (2)”期”__李白明白自己的孤独处境,但却陶醉于这一处境

  李白所选定的人生道路,在当时的情况下,是注定要以寂寞与潦倒为伴的,所以除了自己,他是没有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些\\\'无情\\\'之物,为一生的知己,这可真是此时无情胜有情了。

  2、揭示诗歌的主旨。自读,

  诗人只能与月光身影永远结游,在仙境中重逢,可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读-品-悟,感悟本诗的深层内涵。

  4、诗仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之处,就会凭虚御风,飘逸高洁,如同高高挂在斗牛之间的一轮清辉.李白的月亮,皆源于孤独.李白___”仙而人者”。

  五、总结全诗

  1、点明全诗的情感脉络。

  2、想象在诗中的作用。由独而不独,到不独而独,独到不独的过程,体会诗人看似自得其乐,实则凄凉孤独的复杂感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。

  六、 布置作业

本文标题:初三语文《月下独酌》教案 原文链接:http://www.kx006.com/article/19.html

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